La collana intende riflettere su alcune questioni legate al mondo delle bambine e dei bambini: dalla condizione di marginalità dovuta al dispiegarsi e intersecarsi di una pluralità di diversità che, pur rendendo unica l’identità di ogni bambino e bambina, ne rendono difficile il suo riconoscimento, alla deprivazione affettiva e relazionale dovuta a un benessere che non tiene conto dei bisogni di crescita dell’infanzia.
Vuole rivolgere l’attenzione anche allo spazio, e non solo quello intenzionalmente pensato dall’adulto per l’infanzia, ma anche, e soprattutto, quello in cui le bambine e i bambini possano esplicitare il loro diritto alla libera espressione di sé. Così come considera essenziale soffermarsi sul tempo, quello dell’infanzia, che va oggi più che mai protetto da ogni forma di adultizzazione e mercificazione.
Infine, ha l’obiettivo di far conoscere agli adulti, e in particolare alle famiglie e a coloro che operano nei servizi per l’infanzia, questa età per aiutarli nel difficile compito di educatori, perché nella quotidianità del loro agire sappiano farsi guidare dagli occhi e dal cuore di un bambino.
Il testo, adottando uno sguardo multiprospettico e multidisciplinare, analizza la valenza evolutiva dell’esperienza ludica e ne approfondisce le implicazioni nel campo dei processi di insegnamento-apprendimento. In tale prospettiva, vengono esplorate le metodologie della gamification e del digital game-based learning e vengono presentati alcuni tra i più promettenti campi di applicazione delle metodologie ludiche a scuola. [...]
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Chi è il bambino? Quali caratteristiche devono avere i libri per “piccole mani”? Che cos’è la letteratura per l’infanzia e che cosa significa fare pedagogia della lettura? Il volume, attraverso le voci delle autrici e degli autori coinvolti, prova a riflettere in senso ampio sui principali fattori che intervengono nel lungo e faticoso processo di [...]
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Nel nostro tempo, parlare di famiglia, scrivere sulla famiglia non è semplice, sia perché viviamo in un’epoca attraversata dall’amore “liquido”, sia perché ormai si è perso il senso della progettualità a lungo termine, quella progettualità che è propria di chi è impegnato a educare, come i genitori. Al contempo, la famiglia si è trasformata sul [...]
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